La concepción de la Didáctica que proponemos en esta obra se enmarca en
la tradición más alemana y latina, cuya razón de ser es la comprensión y explicación,
hasta donde sea posible, del proceso de enseñanza-aprendizaje, con especial
opción por la enseñanza, valorando su sentido holístico y su proyección
en la mejora integral y formativa del aprendizaje. La visión caracterizadora del
objeto de la Didáctica, la enseñanza, es ampliamente desarrollada entre otras
obras y trabajos por su relevancia actual por Fenstermacher (1992-2001), Dunkin
(1986), Rosenshine (1986) y Woods (1996).
La Didáctica subraya algunas de las finalidades y componentes
esenciales del saber curricular, ampliando su sentido y valor interdisciplinar
para comprender en su globalidad el proceso de enseñanza-aprendizaje
entendido como núcleo de la proyección social e investigadora de la Didáctica,
como disciplina innovadora y clarificadora de vivencias, sentido y mejora integral
del conocimiento y la acción formativa en los centros y en las comunidades.
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